课间，一孩子跑到正见缝插针读书的我面前问：“老师，看这闲书有啥用？”那会儿，我正捧着《约翰·克利斯朵夫》。心就那么被孩子的问话砸了一个深坑，决定改变教学计划，跟他们聊聊读书的作用。
一上课，我给孩子们引荐了一个小姑娘：自私任性，一有不能满足的就蛮不讲理，就要死要活地瞎闹。好像她自己就是地球的中心，想抱太阳都只是爸妈一伸手的事。倔强孤僻，哪怕眼前是一面石头墙，也不愿意转身走向身后的百花园。哪怕独自被孤独被寂寞淹没，也不愿融入别人的热闹与快乐。敏感易怒，别人一个困倦的眼神都是对自己的不耐烦，别人无意的话语都是对自己的含沙射影。玻璃心经常在别人的莫名其妙中碎了一地，总是在想象中弄伤自己……
我问，这样一个小姑娘将转入我们班成为你们的同学，大家欢迎吗？孩子们一脸惊恐如临大敌，头摇得像波浪鼓，没得商量的拒绝就那样张扬地表现出来。
我又说，再给你们介绍一位老师，将是你们的科任老师：知识渊博似乎无所不知，将给你们讲天文地理、文学哲学，你们也可以和她谈人生说未来。性情温和，似乎尤其喜欢跟孩子交朋友，优雅从容，处事有智慧，一进教室就自生磁场。蓬勃向上似乎浑身迸溅着力量，散发着美好，传递着友善，一看到她你们就感到心里很踏实……
我的话被一个孩子打断：老师，您就是那样的老师，我们已经有了。其他同学也七嘴八舌地附和着。
“如果你们觉得我像那个老师，我还想说的是，那个此刻被你们拒绝的小姑娘就是受你们欢迎的张老师曾经的模样。这一切变化源于我在很糟糕的时候喜欢上了读书。”看着孩子们难以置信的神情，就说起读书对我的影响。
在读书中，我知道了对错是非：看到优雅举动就心生惭愧，纠正了自己的山野做派，听着悦耳入心的话语就不好意思、就抹去了自己的俗言恶语，看着奋斗的姿态就赶紧抖落附着在自己身上的懒散……读书有什么用？读书就是让人学着思考，在思考中感受美，从而将自己变成美好的一部分！这只是我自己感受到的读书的一点作用。我这样说，其实像举着一片叶子给你们说森林的美好。如果要我说尽读书的作用，就好比给了我一把勺子，要我舀尽江海的水盛给你们……
那节课后，我毅然将每周的一节语文课改为阅读课，孩子们在课上可以边阅读边交流。不管他们将受到多大影响，我只想助推一把，让他们尽可能地感受到读书的美好。
