读朱朝勋《奠基幸福人生》有感
提起朱朝勋，在郏县教育界可算得上是无人不知，无人不晓。我最早听说的是他有起死回生之术——他把长桥乡一中在短短不到一年的时间里由全县第九升到第一（不包括县初中）。后来有人问他：朱校长，你咋弄哩？朱校长淡淡一笑：拿出高考那几年的劲头，不愁成绩上不去。因此，也有人戏称朱校长是郏县教育界的“拼命三郎”。朱校长不一定称得上理论家，但却是个实干家。而教育界历来不缺理论家，缺少的正是像朱朝勋校长这样的实干家。作为一名校长，他有宽广的胸怀和高远的视野，更有一往无前的改革精神和脚踏实地的实干劲头。了解得多了，才知道他不仅是位好校长，还是一位好家长——他有一个品学兼优的女儿！再了解得多了，才知道朱校长还是个家教推广专家——他已经受许多学校、单位的邀请作报告，介绍家教经验，并受到广泛赞誉。
在大众的眼里，教师的子女肯定能教育好。然而，现实并非如此。我亲眼目睹了不少教师家庭的子女并没有学好，有的甚至还不如非教师家庭长大的孩子。而现实中，不少优秀模范老师作报告时爱说：为了学生怎么怎么不顾家庭，自己的孩子也耽误了。其实，这样的模范老师我觉得并不模范。我们一般都有着教师兼家长这两种身份（没结婚生子的除外）。这两种身份意味着两副重担、两个责任，一个也不能放松！一个优秀的教师对自己的孩子不负责，怎能为学生家长做出表率，让家长们对自己的孩子尽职尽责？所以我们说，教师的孩子就是试验田，是样板；教师自己要成为家庭教育的引路人和示范者。教育好自己孩子的老师最有说服力！有的老师在学校是好老师，在家里不是好家长；有的老师在家里是个好家长，在学校却不一定是好老师。朱校长则既是好校长，又是好家长。
作为一名教师，整天教育别人的孩子，对自己五岁的儿子教育得却不算好，总想有机会向朱校长讨教一二。但人家是一名校长，咱是一普通老师，况且又不在一个单位。早二天，我偶然在外边碰到他，试着向他请教教育孩子的良方。由于他很忙，没有时间长谈。他随手从车里拿出一本他编的书——《奠基幸福人生——家庭教育初探》，让我看一看。我说：朱校长，我想有机会听听您作报告。他说：好，有机会和你联系。就这样匆匆而别。回家后，我一口气把这本并不厚的书读完。说是书，其实是演讲提纲，许多地方都是点到为止。朱校长从我国的教育形势谈起，讲述了家庭教育的概念、意义及认识。从培养孩子良好习惯，教孩子学习，对孩子进行思想教育，指导孩子上学，指导孩子生活、工作，书写家书，留住记忆等方面进行了阐述，里面没有空洞的说教，有的是具体可感的内容，甚至细化到：家庭中要有书房；孩子在家学习时，要关掉电视，避免孩子学习分心等。书中提出了一些很有指导意义的家教观点：打造文化型家庭；教育的收获犹如做生意，本大利宽；做好卫生再出门，做人做事有根本，做人先有感恩心，做事先有大胸襟。此书的出发点不仅仅是提高学生的成绩，更重要的是教孩子如何做人。只有做好了人，才能做好事。正如本书中所言：只要抓住了人，就等于抓住了事。
《孟子·梁惠王上》说：“幼吾幼以及人之幼”。这是孟子提倡的理想境界。当老师和当家长并不是一码事，但教育孩子与教育学生在某些方面还是一致的。从某种意义上说，好老师首先应是好家长。朱朝勋校长是把长期教育生涯中总结的成功经验运用于家庭教育，还是将成功的家教经验推广至学校教育，我不得而知。但，既是好校长又能是好家长的他推广家庭教育之举却正与孟子的理想相吻合。我期待着早一天能亲临现场聆听朱校长的育人之道。
（来源：大手笔网 采编：张买生）
编辑：DEF168
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