俗话说:“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，理解温暖的言语可以给人安慰，增加勇气，鼓舞人心；而尖酸刻薄伤人自尊的话语，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，甚至造成无法修复的伤害。444大手笔网—中国第一文化门户网站
教师作为传道受业解惑者，语言是教师教育教学的重要载体，言语得体规范，表达合情合理，那么师之言是学生学习进步的源头；而不当的情绪化的言语表达，却可以产生与教育初衷相悖的后果，成为孩子健康成长路上的绊脚石，甚至在孩子内心留下不可磨灭的伤害。为此，东城初中在马宗国校长的引领下，从小处着手，共同研讨“不当语言对孩子造成伤害”的预防成长障碍研究课题。
爱是教育的灵魂，爱学生是教育的出发点，但有时“爱”也会成为孩子成长的障碍。
马宗国校长在向全体老师分享张照松总校长的文章——《别让“爱”成为孩子成长的障碍》，借此希望老师在平时教学中反思与审视自己的言语，莫让不当的情绪化随意性的言语不经意间扼杀孩子的求知欲，给孩子留下心理阴影，影响孩子的健康成长与可持续性发展。
党员干部处处发挥先锋模范作用，马校长、袁健主任和张久霞老师带领22名生活老师，利用休班时间进行“不当语言对孩子造成伤害”的预防成长障碍课题研究。在周前会上，生活老师李俊连作为代表上台演讲。她向老师们分享了自己的工作管理经验，以及发生在自己和学生之间的小故事，认识到了生活老师的育人功能。
张久霞老师参与了东城初中举办的“不当语言对孩子造成伤害”的障碍研究沙龙活动，感同身受，情郁于心，发之于笔端，《爱语句句励生志，恶语半句伤害深》这篇障碍研究沙龙活动纪实诞生了。张久霞老师为我们声情并茂的诵读着。
“教师的每一次教育和管理都出于对学生的爱和管理，如果方式不恰当，就会对孩子造成伤害……”八年级语文备课组长高鸿老师向全体老师意味深长地说道。在高鸿老师的领导和努力下，不断推进“预防成长障碍”的课题研究，她们提出了“初中教师课堂语言对学生的伤害”障碍研究课题。
李永强主任认真听会，积极发言，对“课堂语言对学生的伤害”障碍研究课题分享了自己的看法:拓宽研究渠道，加强理论学习。最后呼吁老师们做研究型教师！
《障碍研究，我们走在家访的路上》是九年级黄宗梅老师发言的内容，她代表九年级全体老师向大家分享了走进原生态家庭，入户家访，寻找出孩子成长障碍的过程，家校携手为“预防成长障碍”的课题研究搭建沟通互助的桥梁。
一张作业检查单的照片，在家长群里引起了一片沸腾，认真负责的李虹老师便是照片的发布者。
李虹老师发自内心的感慨道:“只要我们出于教育的责任，从孩子的成长出发，就一定会赢得家长的支持与配合。”李虹老师在收获美好与感动的同时，也为我们做出了榜样！
家长和老师都是目标一致的同行者，这次也盛情邀请了家委会代表参加“预防成长障碍”课题研究深化推进研讨会。
阳光心灵活动中心的张乐华主任全面深入地点评了研讨会，肯定了东城初中首出重拳来开展“预防成长障碍”课题研究，同时也提出了自己的建议。
“博爱和宽容”是集团的文化追求之一，不要用不恰当的言语无意间伤害孩子，最后马校长向老师们表达了自己的思想观念。研究只有进行时，没有完成时，我们共同期待下次有故事有灵魂的分享与交流。
