在脱贫攻坚的决战决胜之年，天津向对口支援地区派出了一批援教教师。他们放弃了和家人在一起的温暖时光，跨越千山万水，来到贫困地区开展扶贫支教活动。他们的辛苦付出，让贫困地区的孩子“心里有火，眼里有光”，一些孩子的命运甚至因支教教师的到来而发生了改变。
扶贫，关键是要拔掉“穷根儿”。对青少年的教育，是扶贫的一个重要路径。通过高质量的教育，不仅可以改变下一代人的思想观念，让他们立下脱贫的志向，还可以提升他们的技能水平，让他们最终摆脱外部支援，用自身的知识、技能改变家乡面貌，彻底脱贫。
做孩子们喜欢的老师
昌都，位于西藏东部，平均海拔在3500米以上，藏语意为“水汇合处”，因为怒江、澜沧江、金沙江流经此处。昌都具有典型的高原气候特征。当地居民以农牧业为主，城镇化率仅为14.2%。
去年8月底，在昌都市初级中学七年级的数学课堂上，来了一位天津的支教老师——东丽区军粮城中学的石喜祥，他已经50岁了。在西藏的孩子们眼中，石喜祥身材高大，戴着眼镜，和蔼可亲，讲起课来却像女老师一样耐心、细致。他所特有的照顾学生进度、不让一个孩子掉队的教育方法，让当地的孩子慢慢地喜欢上了他。
做到这一切并不容易。石喜祥记得刚来到学校时，校长提示他，当地的孩子活泼好动，良好的学习习惯还没有养成，对孩子们来说，让他们学习，“要么让他们怕你，要么让他们喜欢你。”一些老师，需要拿着“戒尺”威慑学生，这样课堂纪律才会好。
对石喜祥来说，长期教学中已逐渐磨去了棱角，对学生少了一分严厉和苛刻，而多了一分宽容和温柔。对待藏族学生更是这样，他不想让孩子们怕他，想让他们喜欢上自己，从而喜欢上数学。
为此，石喜祥需要付出双倍的努力。他一周给孩子们上18节数学课，每个班级9节课，是天津同年级学生课程量的两倍多。当地学生数学基础普遍较差，多数学生来自农牧民家庭，家里兄弟姐妹较多，父母也照顾不过来，对孩子学习督导不够。
面对这样的基础和环境，石喜祥只得从简单的加减法讲起。他说“可费劲了”，课上讲一遍，课下辅导一遍，遇到难题时，给学生一个个轮流讲。功夫不负有心人，这种苦口婆心式的教育方法，让藏族学生喜欢上了他，喜欢上了这位来自遥远地方的老师。一段时间后，孩子们学习的意愿更强烈了，期末考试，石喜祥所在的班级，平均成绩在同年级名列第一。
自今年3月1日起，昌都的孩子们在家里上了三周的网课，石喜祥特别关注那些家庭贫困的孩子。一些孩子家里的手机不够用，或者所在的地区没有信号，跟不上网课的进度。为此，在网课内容上，石喜祥也做了调整，以复习为主，尽量不讲新课。
3月30日，孩子们正式开学。在石喜祥的班级里，有个名叫次它的14岁藏族女孩，家庭经济困难，兄弟姐妹比较多。石喜祥多次给她单独辅导，逐步了解到她虽然非常努力，但基础不好，学习热情也慢慢有些消退。面对这种情况，石喜祥不想放弃，继续认真辅导，给她以信心和鼓励。
当地教育部门也确定，让石喜祥一对一结对帮扶次它，他不仅在学校帮助她学习，还在其他方面帮助她的父母。一个学期下来，次它在学习上非常积极主动，数学成绩大幅提高。疫情期间，她家里的兄弟姐妹太多，只有一部手机而且上不了网。石老师时刻惦记着她。正式开学后，石喜祥立即找到她谈心，把疫情期间的网课视频回放给她看。这次数学考试，次它的成绩进入年级前三名，石喜祥非常高兴。
作为一名教师，石喜祥一直想把光和热发散到更远的地方。东丽区组织教师到昌都支教，石喜祥考虑到人生不能留下遗憾，于是积极报名参加。50岁的他，身体上已不再年轻。去年8月底进藏时，他的高原反应非常剧烈，第一个星期之后，眼睛涨、脑袋疼，走起路来气喘吁吁。又过一周，他才慢慢适应了当地的环境。8个月过去，石喜祥不论遇到什么困难都没有退却，他说：“这里缺氧但不缺精神，不缺热情，我一定要把藏族孩子教育好、引导好。”
激发孩子们的学习兴趣
36岁的王海泉，现在甘肃省兰州市皋兰县第一初级中学支教，担任初中一年级五班、六班的数学老师。去年8月份他第一次来到这里，当时皋兰县还属于国家级贫困县，到了去年底，贫困县的帽子摘掉了。
王海泉和当地的老师们交流得知，皋兰县的经济条件较差，十多年前更是异常贫困，气候干旱、寒冷，山区多，农业和畜牧业的条件都不好。无奈之下，青壮年只能到更远的地方打工。这样的经济条件和人口外流趋势，导致当地的留守儿童很多，不少孩子和爷爷奶奶或者其他亲戚一起生活，上学和哥哥姐姐一起走，相互照顾。
皋兰一中的学生不寄宿，大部分孩子骑自行车上学。也有坐公交车的，但没有直达车，到站下车后还需要步行一段距离。不少孩子因为路途遥远，每天来回奔波，真正留给学习的时间并不多。
刚来皋兰县时，王海泉也有一些高原反应，睡不着觉，经常凌晨1时许才睡着。当地饮食上偏辣，他过了一段时间才适应。他对孩子们的摸底调查发现，班级里学习成绩两极分化现象非常严重，有一部分学生因疏于管教而学习积极性不高。
去年冬天，王海泉了解到，班里的一个女孩家庭贫困，全家四人租住在皋兰县城郊的一个简陋房间里。王海泉去家访时发现他们住的地方空间狭小，只能容下两张床。
这名女生已经14岁了，正处在青春期和叛逆期，面对家境贫困，她有些灰心，同时觉得父母能给她提供的东西不多，干脆放弃了学习。王海泉和她谈心，耐心开导她，家庭贫困决不能压垮意志，要保持学习的兴趣，学到知识才能改变贫困的生活和个人的命运。经过半年多的谈心和辅导，这位女生认识到了学习的重要性，开始体谅父母的辛苦，对学习也有了兴趣，成绩大幅提升。
班里还有一个男孩，父母外出到兰州上班，爷爷奶奶只能照顾他的日常生活，无法辅导他的学习。在没有督导的情况下，这个男孩没有养成良好的学习习惯，甚至连续一个多月不写作业、不交作业。为激发他的学习热情，王海泉让他做数学课的小组长，负责收发作业。从那一天开始，这名男生认真写作业了，经过一段时间的努力，他的数学成绩在班里名列前茅。
王海泉去年报名支教时，妻子非常支持，但8岁的儿子对他恋恋不舍，得知爸爸要离家支教一年时，伤心得哭了。这么多年来，他第一次离家这么远。后来，王海泉和儿子视频聊天，给他讲学校和学生的情况，儿子慢慢体会到，父亲从事的是一项光荣的事业。现在，儿子主动对学校里的老师、同学们说，“我爸爸去很远的地方支教了”，提起这事时，儿子感觉很是自豪。
教育改变他们的命运
44岁的董卯新，现在甘肃省甘南藏族自治州临潭县冶力关镇中心小学支教，担任五年级三班的数学老师。这所中心校有700多个孩子，还下设了多个教学点，加起来共有900多个孩子。
去年8月20日，董卯新来到临潭县，她和当地教师交流得知，临潭县海拔高，可利用的土地资源较少。就当地学生来说，大多数孩子比较朴实，但是学习基础薄弱，好的习惯还没有养成，一部分学生不喜欢写家庭作业。为摸底班级情况，她找来四年级升五年级的考试试卷，了解每一个孩子的考试成绩和薄弱项。
班级里有一个11岁的男孩叫林晓丰，他家离学校较远，因此上学总是迟到，而且没时间做作业。为了让他补上作业，董卯新让他放学后留在班里，单独指导他写作业，慢慢地，林晓丰的学习成绩有了很大提高。可是到了冬季，眼看着天黑得越来越早，董卯新怕他夜里走路有危险，又不敢留他太晚，只能先指导完成一部分作业，剩下的让他带回家慢慢做。
在家访时，董卯新了解到，林晓丰有个姐姐学习成绩非常好，已经上中学了，而他的妈妈是一位朴实的农家妇女，对老师很热情。她提议，让孩子的爸爸每天骑摩托车到学校接孩子，这样，她就能在学校多给孩子补一下作业，爸爸欣然应允，从此以后每天去学校接孩子。经过董卯新的单独辅导后，林晓丰的数学成绩很快提高。
班级里的一个女孩特别认真好学，每次做完作业时总拉着董卯新问，“老师，你看我做得对吗？”后来，董卯新了解到这个孩子来自单亲家庭，父母离异，生活虽然贫困，但意志坚强。董卯新很受感动，决定资助这个学生的生活，花500元给她买了衣服和学习用品。“以后，我会持续帮扶这个家庭和这个孩子。”董卯新说。
在海拔近3000米的地方教学，对长期在平原生活的董卯新来说，是一种挑战。有时候，她走路快一点就喘气，爬楼梯也得歇一歇。董卯新发现，和当地老师一起集体备课，相互听课、评课能提高当地教师的教学水平，帮助更多的孩子提高成绩。为此，她给当地的老师们做了多次示范课，在她的带动下，老师们教研、集体备课的热情高涨，教学水平也提高很快，更多的学生因此受益。
让孩子们看到未来
38岁的袁野，去年8月20日来到甘肃省天水市甘谷县甘谷职专担任思政课老师。来到这里他发现，高中和职专的思政课不一样，高中的思政课偏理论，而职业教育的思政课侧重的是职业道德修养和心理健康教育。为此，他需要重新学习教材、编写课件，这样才能把课教好。他支教所在的职专在当地是一所规模较大的学校，每个年级24个班左右，全校共有3400多名学生。袁野教的是一个幼教班和两个旅游管理班，共计160多人。
袁野观察发现，这些职专的学生，学习动力不足，一些学生对未来不抱希望，得过且过。袁野觉得，当务之急是改变学生们的精神状态。
班里有一个女生，由于离家太远，和哥哥一起租住在学校边的一间民房里，月租金300元。哥哥比妹妹大一岁，同级但不同班。父母是农民，家里困难，经济拮据。她觉得自己出身农民，学习目标不强。当地职专也可以对口考大学，孩子们是有机会考上大专、本科的，他把这种机会讲给这个女生听，鼓励她好好学习，将来到更高的平台读书，获取更多的人生机遇。
这位女生起初没听进去，学习还是没有长进，好在经过袁野的多次谈心、引导，这学期开学之后，她主动找袁野询问怎么能学得更好，将来也想考大学。袁野也留意到她哥哥的学习状态，哥哥的想法是“家里经济条件受限，只能供一个孩子读书，我想早点挣钱支援家里。”这种因贫穷而不敢奢望读大学的想法，让袁野感到非常惋惜。
另一个班里有一个男生是得力的班干部，组织、沟通能力特别强，但是学习成绩排名倒数，上课还经常睡觉。袁野觉得，孩子大好的青春年华不能这样荒废，于是单独找这孩子聊天，先讲了他的优点，然后话锋一转：“你真的决定不学了吗？这辈子就这样了？”孩子也觉得，老师这么器重自己，不学习说不过去，从此以后，他开始努力学习了，学习成绩大有进步。袁野感到，这些孩子们经过心理辅导后，上课时眼睛明亮了很多。他们看到了未来，有了拼搏的劲头。
在甘谷县支教，生活也会遇到一些困难，当地安排袁野和支教老师住在三楼，但生活用水要全部用桶往上提。到了冬天特别冷，水管都冻住了，袁野只能中午赶回来接水。这些困难都挡不住他火热的心，他说：“通过努力，我要让这些孩子们改变心理预期，这是他们命运改变的开始。”
http://www.dashoubi.org/news/shwx/2020-05-23/131747.html
