5月18日，对于滨江区特殊教育是个特殊而又值得记忆的日子。滨江区“普特共融，共筑美好教育”暨滨江区首届特殊教育论坛，在杭州市长河小学白马湖校区举行。杭州市特殊教育处副处长袁立斌，滨江区教育局副局长来江飞，教育科科长唐伯范，萧山区特殊学校校长朱玉螓，浙江师范大学特殊教育专家曹漱芹副教授，华东师范大学韩立文教授，省儿保儿童保健科主任医师邵洁和禾欣康复机构负责人江群出席了会议。滨江区各学校校长、相关负责老师以及部分家长，参加了论坛。论坛活动由教育局教育科童永健老师主持。
教育局副局长来江飞致开幕词。来局长总结了近几年来我区在特殊教育方面做出的努力。加强送教上门和随班就读的范围，加大特殊教育教师的培训力度，大力融合社会的各种资源，保障特殊儿童的教育权益。来局长还提出，滨江区将在2020年建设启用第一所特殊学校，学校将计划设置学前教育部、义务教育部和职业高中部，以满足从学前到高中阶段残疾儿童少年的教育需求。
杭州市特殊教育处副处长袁立斌，为成功创建合格资源教室的杭州市长河小学白马湖校区和江南实验学校月明校区授牌。这是滨江区首批达到合格资源教室验收标准的两所学校，标志着滨江区的特殊教育，开始进入新阶段。
本次论坛从分享开始。萧山区特殊学校朱玉螓老师作了《牵着“蜗牛”一起成长》的讲座。令人震撼的萧山特殊学校宣传片中特殊儿童在特教老师的教育下，努力学习，努力生活，成为一个个自食其力的人，感动了在场的所有老师。近年来，自闭症儿童数量日益增长，又因为这些儿童在感知觉、认知、社会技能和沟通领域的障碍，使其很难融合到普通学校中。朱老师通过介绍自闭症教育康复的实践研究成果，从结构化认知教学、融合性人际交往、协同性社会实践、刺激性感统训练、个别化情绪干预和兴趣性潜能开发六个方面入手，提高自闭症儿童的社会功能的发展，为在座的一线老师提供了有益的借鉴和感悟。
特殊儿童如何“教”？听听身边的老师怎么说。杭州市长河小学白马湖校区的夏红老师，介绍了学校为有特殊需要儿童开发的天使成长课程，学校聘请了专业的心理咨询师，结合学生的需求，设计了课程目标和课程内容，并带动学校普通老师一起参与，提高教师专业技能。学校还为随班就读学生提供个别化教育。给每一个有需要的孩子提供需要的服务，是学校的办学理念之一。高新实验学校的刘红艳老师，千方百计发掘自闭症儿童W的优点，并发扬他的优点。W成了“小小快递员”、“小小歌唱家”、“早读引导员”。刘老师用自己的实际行动，带动班里的孩子去亲近W。滨江区钱塘实验幼儿园的华老师，则介绍了对自闭症儿童小G的教育，通过同伴结对卡的形式，让普通儿童学会融合的教育，并在融合教育中获得更大的支持。特殊教育向两头延伸，滨江区已经开始积极的探索和实践。
融合教育如何“融”？浙江师范大学的曹漱芹教授，为大家点明了方向。“融”环境；“融”材料；“融”文化；“融”课程和“融”教学。曹老师还带来了许多国外和台湾融合教育的先进理念和实际操作。让与会者对融合教育，有了更深的理解。
医教结合怎么“结”？省儿保的邵洁主任医生给予了专业回答。她从神经学的视角，诠释了神经系统发育对儿童注意力、记忆、语言、社会认知等功能的影响。邵医生重点强调了注意力缺陷儿童的病因以及其遗传性，提出要合理用药，改变孩子的行为症状，从而建立孩子的自尊和自信。医教结合，才能给特殊儿童提供最大的帮助。邵医生的讲座一结束，边上围满了老师和家长上前咨询。
资源教室怎样“建”？华东师范大学的韩立文教授做了专业指导。韩教授详细介绍了资源教室的基本设备配置以及功能分布，具体而受用。同时，韩教授还从随班就读和送教上门两方面，给大家提出了许多切实可行的实施建议。会后，韩老师还现场参观了白马湖校区的资源教室，建议加购培养学生语言认知能力的设备和辅具，开辟社会体验区和远程培训中心。
随班就读怎么“随”？杭州禾欣康复机构的周静老师，给大家介绍了机构的各项功能，包括对特殊儿童的物理治疗、言语治疗等，特殊孩子的随班工作、陪读服务以及如何培训教师、家长等方面都做了全面指导等。机构、医教结合，是解决目前特殊教育环境不平衡、不充分、不完善矛盾的有效手段。
本次滨江区特殊教育论坛，集教育行政主管、普通学校和特殊学校的一线教师、高校专家、医生、社会机构和家长等各界人士于一体。大家齐聚一堂，共同探讨融合教育。学校，作为融合教育的主阵地，需要融合一切有利资源，为特殊儿童和普通儿童的特殊需求服务，真正满足所有学生长期发展的需求。
滨江区的特殊教育正汇聚各方力量，带着教育的情怀、责任和担当，加快普特共融，共筑滨江美好教育！
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