春暖花开，莺歌燕舞，疫情丝毫没有阻挡我们教育工作者学习的脚步，即使居家工作我们的线上教研活动同样开展得有声有色。根据教育部和山东省教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的要求，以及山东省教育科学研究院的工作安排，全省小学段数学老师于4月17日上午9时开始进行线上教研会。
莘县教体局小学教研室马主任等领导认真贯彻落实《关于举办山东省小学数学线上教研活动的通知》精神，迅速组织并进行周密安排，第一时间把通知转发到全县校长工作群，古城镇联校教研室贾校长积极组织动员，确保全镇小学数学教师全员参加并取得良好效果，我们古城镇舍利寺中心小学张校长及时传达各级指示精神，并按照上级要求提醒老师们在收看时保留学习照片、视频、学习笔记等过程性材料，并对此次学习及时进行总结和反思。
此次会议内容主要涉及线上教学经验分享和数学文化素养两大内容，胶州市孙凤武教师团队和临沂市郑玲玲教师团队的分享，为当下老师们的教学提供有效做法。
孙凤武老师针对“走在数学文化教学研究的路上”这一主题内容，从以下四个方面做了详细讲解：一是对数学文化教学的理解，二是对数学文化教学的再认识，三是对数学文化教学的深度研究，四是对数学文化教学研究的规划。
胶州市向阳小学纪子成老师以他执教的《圆的周长和面积》为例，阐述了在准备课例的过程中，首先基于对数学文化的认识分析教材，收集有价值的数学文化，并详细讲解了收集了哪些数学文化及怎样收集数学文化，他谈到：收集时要结合数学教材呈现的数学文化和与之相对应的知识点，确立搜集关键词，要重点关注两点：一、是什么——数学研究成果，二、怎么研究的——数学研究方法。真正做到有效整合数学文化，合理植入数学课堂。
徐爱琴老师在执教《圆柱的体积》一节时，将《九章算术》中的相关内容融入数学课堂，她谈了自己教学后的感受，认为数学文化非常值得研究，不仅使学生对课堂的兴趣变得浓厚，促进数学方法的提升，而且使数学课堂彰显宽度和厚度。此外，徐爱琴老师还强调收集资料一定要通过权威途径，并向老师们推荐了搜集资料的三种途径：一是文化著作，二是文化读本，三是权威网络。
郑玲玲老师针对《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》这一课题，详细讲解了搜集教材中的数学史和教材外的数学史的有关问题，按照数学史与数学知识的关联程度，由低到高将数学史的运用水平划分为：点缀式、附加式、复制式、顺应式。梳理教材外的数学史可以是数学家介绍、数学发展史、数学原理、数学应用。
最后，山东省教科院徐云鸿老师针对本次教研会议进行总结，有以下四个方面的内容：一是不等不靠，关注“影响圈”，二是“第三选择”协同双赢，三是理论是航母，是决胜之器，四是从借鉴模仿走向创新。徐老师指出了未来教研走向：线上教研+线下教研。
本校共6名数学教师，全部积极参与到本次线上教研会议学习中，老师们边听边做笔记，享受着这次难得的学习机会。
课堂教研——我们一直走在路上，通过本次线上教研学习，深感我们日常教学过程中数学文化的缺失，并意识到数学文化的重要性。今后，我们会下功夫提升自身数学文化素养，努力做到学行思：学，广泛学习数学文化知识，拓展自身数学文化知识储备，学会从各个视角挖掘数学素材中所蕴含的丰富的数学文化信息。行，积极开展数学文化数学，将数学文化有机地融入数学课堂。思，日常反思数学文化教学，反思的过程就是自我观照、自我觉察、自我改变的过程。总之一句话：我们会努力有效整合数学文化并合理植入数学课堂，使数学课堂彰显宽度与厚度。
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