武清区第一届“名师示范课”第三场展示在杨村一中举行

 

　　出席此次活动的领导有武清区政协党组成员、副主席，区教育局党委书记、局长寇嘉荣，武清区教育管理科负责人李正军，武清区教师发展中心教研部长石娟、孙朝合。另外，天津师范大学外国语学院院长、正高级教师冀小婷，天津市河东区教师发展中心高中英语教研员、正高级教师赵丽茹，武清区教师发展中心高中英语教研员、正高级教师路秀敏以及武清区各高中校（含民办）校长也受邀参加活动。

 

　　活动由杨村一中主任王洪雨主持，共有两项议程：一是名师示范课；二是专家评课。

 

　　01

 

　　名师示范课

 

　　首届津门“杰出教师”、首届武清区“领航工程”名师、我校英语教研组长陶洁老师做名师示范课。

 

　　本节课的教学设计基于我校英语组近三年构建的“五位四步e体验”英语教学模式，“五位”指课标中的五项语言技能“听、说、读、写、看”；“e”是英文“electronic（电子设备的）”的缩写，此处指信息技术；“体验”指在英语教学中，根据学生的认知特点和规律，借助信息技术为语言实践活动创造真实情境或是虚拟情境，帮助学生在实际的或重复经历的情境中进行语言实践活动；呈现或再现、还原教学内容，使学生亲历语言实践过程。“四步”指课堂教学的四个步骤：1.激活思维、明确目标；2.呈现语篇、合作探究；3.应用实践、归纳总结；3.实战演练、迁移创新。

 

　　本节课是高二的一节英语听说课，教学内容是外研版选择性必修第一册Unit 3 Using language---“Sports role models”。主题语境是人与社会——“体坛榜样”，语篇类型是语音邮件与对话。基于学生和教材的实际，设定了本节课的教学目标，即：在本课学习结束时，学生能够：1.获取听力语篇中关于老年俱乐部和三位体坛榜样的事实性信息；2.基于自主学习和小组合作学习，进一步梳理和整合听力语篇信息，完成对话重组和表演；3.为自己提名的体坛榜样写颁奖词，进而深切感受体育精神和榜样的力量。

 

　　本节课的设计理念突出了课标强调的英语学习活动观，设计了一系列符合学生认知和英语学习规律的学习活动，提高了学生的参与度、加强了语言的实践性。通过本节课的活动，学生不仅获取了与体育相关的知识，还提高了听力和口语交际能力；模仿对话和小组合作给学生提供了真实的语言实践机会。此外，为本年度劳伦斯世界体育奖提名中国运动员并完成颁奖词的活动不仅加深了学生对本单元主题意义的理解，还让他们进一步感受体育精神和榜样的力量，在培养学生语言表达能力的同时，也注重了对学生思维品质的培养。

 

　　02

 

　　专家评课

 

　　本节课的亮点一是情境贴切：活动设计将体育话题与学生生活经验相结合，激发了学生对学习内容的兴趣。通过提问学生平时在闲暇时间里从事的体育活动，引出了本节课的主题，使学习更加贴近学生的实际生活。二是听说结合：本节课以培养学生听说为主，强调了英语的听力和口语交际能力。学生不仅要听懂语音邮件和对话，还要通过小组合作表演对话，这有助于培养他们的口语表达能力和情景交际能力。

 

　　在专家评课环节，市、区级专家从多角度对陶老师的示范课进行了评价，并对高中英语教学从理论和实践给与了细致的指导，提出了思考。

 

　　赵丽茹老师从教师面貌、教师语言、教师行为、教师理念等方面对本节课给予高度评价，认为陶老师的语言具有感染力、亲和力。例如开头的senior一词，教师结合语篇，解说引导，营造浸润型课堂，学生在教师引领下进行学习理解等活动，思维逐步深入，体现了本校“五位四步e体验”英语教学模式的有效性。本堂课的“迁移创新”是亮点，从学生对话活动中Agree vs Disagree等表达观点的基础的迁移创新到最后的“为下一届提名者致颁奖词”的高阶迁移创新，拓展了学生的思维。同时，陶老师对文本主题意义的延伸和挖掘也体现了课程思政的设计理念。本节课中通过pair work、group work等多种类型的活动，培养了学生听、说、读、写、看的能力，学生学活了知识，灵活了思维，是一节真实的课。最后，赵老师提出，如果能在一些环节进行深入“追问”，就能在培养学生思维品质的同时帮助学生深度学习。

 

　　冀小婷教授从Learner Agency——“学习者的能动性”角度出发，认为陶老师课前的任务布置，即让学生提前搜索素材，体现了该理论中“学生帮助自己”这一学习方法，有助于提高学生学习主动性和积极性，实现“以学生学习为中心”的英语课堂。本节课非常真实，学生将不会和疑问的地方都真实地呈现出来，教师适时的引导，同伴之间的互相帮助，对于良好学习氛围的形成很有帮助。课上的每个环节都有对学生润物无声地进行教育，体现了课程思政的浸润教育，是一节成功的课。最后，冀教授建议，在输出环节，教师要注意学习活动中角色的界定，激发学生的语言表达动机，促进学生语言实践能力的提高。

 

　　路秀敏老师认为上好常态课最能体现优秀教师基本功，并从“教”和“学”两个角度对本节课给予了高度评价。在“教”的方面，陶老师专业素养过硬，全程标准、流畅、地道的英语口语非常丝滑，语音、语调、语流、语速等方面都给学生良好的示范和引领。教师的信息技术的使用恰如其分，提高了信息的容量，如果信息技术的使用能够更加充分一些效果会更好。本节课教师用体育精神鼓舞学生，体现了教师的育人素养，是本堂课的灵魂所在。陶老师的教学设计素养和教学资源整合能力也堪称典范，把教材用到了极致，问题链的创设，层层递进，实现了深度教学，学生思维得以盘活，最后的反馈部分巧借project部分，处处用心、处处留心，彰显教学智慧。课堂上教师与学生的互动和对整体课堂的把控收放自如，学生和听课教师都非常享受课堂。最后陶老师对本节课清晰简洁的演说也很值得青年教师学习。在“学”的方面，在座学生积极踊跃，学习动机强劲持久，学习的过程遵从认知过程。建议设计时考虑让学生的活动再外显些；再有，如果板书的设计感强些，效果会更好。

 

　　此次示范课展示了我校英语教研组构建的“五位四步e体验”英语教学模式，为全区高中英语教师起到了很好的示范引领作用。