小时候读书，记忆最深刻的，只有一个字：快。用一句成语来形容，那就是：一目十行。如果仅仅是我独特的体验，那就有炫耀的成分了。其实，每一个儿童都具备这样的能力。而且，每个孩子都是那么做的。
大人总是嫌孩子读得太快，囫囵吞枣，走马观花，浮光掠影。大人自有大人的迂腐和偏见，他们一长大就忘记了他们的童年，忘了他们的童年也是那么干的。
儿童和成人是大大不同的，儿童阅读是奔着有趣去的，被好奇心所驱使。成年人读书，总是有很重的功利目的，总要读出点什么意义啦，价值啦。犹如行军，一个轻装前行，一个负重前行，谁快谁慢，不言而喻。
文学书，尤其是小说，大多数孩子是奔着书的故事去的。一开始读，就想着结局如何。一个人物出场，第一个念头便是想确认，这个人是好人还是坏人？我们关注坏人或者说敌人的程度，要远远大于好人或者英雄。因为英雄非常容易解读，他光明磊落，始终活动在阳光之下。而坏蛋出场，则灯光昏暗，我们必须瞪大眼睛，仔细关注才好。实际上，我们在阅读此类小说的时候，就像个蹑手蹑脚的跟踪者、警惕者，想看看坏蛋究竟想干什么。毫无疑问，也在焦急着，忧虑着。
儿童的记忆力和视力总是远远好于成年人的，他们最擅长的是快速浏览，这几乎是与生俱来的本领。他们的心灵还没有沉重的积淀，没有阅读经验和人生经验的羁绊，不去考虑什么比较呀，鉴别呀，审美呀等等，所以，轻松自如，一路奔跑。所谓初生牛犊不怕虎，和阅读有异曲同工之妙。大人需要沉思，而儿童不需要，或者说不需要深度思考。所以，一目十行是童年阅读的基本特征。我常听到家长劝告自己的孩子读书读得慢一点，我自己心里就暗暗发笑。这同让百岁老人读书读快一点的道理是一样的。
另外一个让我快速阅读的方法是：跳读。比如说《林海雪原》《苦菜花》《红日》《连心锁》《桐柏英雄》等等，我一般都采用跳读的方法。我不喜欢其中说理的部分和唠唠叨叨的大段对话。我估计，很多孩子都有类似的体验。因为几乎每个孩子都是在唠叨中长大。遇到读书这种纯粹可以心灵放松的时刻，孩子肯定会厌恶其中的唠叨。而且，儿童的人生阅历没有提供足够的识别经验，所以，在儿童的眼里，这是无趣的，可以忽略不读的。
小时候读过很多杂七杂八的书，比如民兵斗争故事、民间故事、游击队故事。读到精彩处，热血沸腾，恨不能自己也拿一支枪去冲锋陷阵。这是文学的力量，也是文学的教育功能。读打仗的书，可能会滋养自己的英雄情结。在现实生活中，我很弱小，胆怯，大病缠身。从心理学角度说，英雄梦可以弥补我的缺陷和缺憾。另外，人格和思维的单纯和简单，让我不太喜欢太复杂的东西。很优秀的小说家，在我眼里是个“阴谋家”，好像故意挖陷阱让人掉进去一样。我不否认，柯南道尔、克里斯蒂的推理小说，也让我如痴如醉，但读它们的时候，我已经是少年，甚至是青年了。书非常好看，但是读起来很疲惫。
我发现，跳读和改写改编有相似之处。跳读，使故事变得更紧凑，故事性更强。书中的故事可以讲述，才方便分享。其实，很多很多长篇小说包括议论、抒情、对话、描写，这些都是无法讲述的。因此，有人说长篇小说是扯面，拉得可以很长，但是面的分量却是很轻的。童年的阅读，最能够让孩子记忆深刻的，大概就是故事和细节，哪怕是一个绰号。比如我对浩然《艳阳天》里的人物“弯弯绕”记忆深刻，而对“萧长春”就很模糊。
一目十行的阅读，是一种客观的普遍的存在，如同饿了要吃饭一样，是再正常不过的事了。我曾经很认真地做过一次调查，在一个小学里面，我问一个班的学生，像一本语文课本那么厚的小说，多长时间能读完？他们回答我：半个小时。这对于成年人来说，几乎是不可思议的事情。若非有一目十行的能力，半个小时很难读完。我们不能指望孩子像成年人一样去阅读。如果不能够理解儿童的这个特点，那么，对孩子们讲什么阅读，讲一本书的意义和价值，真的是鸡同鸭讲，不在一个频道上对话了。
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