从事教育工作多年的橘子君,不止一次地听到过老师的吐槽:
“现在的学生再也不像之前那么听话了”
“老师这个职业越来越难了”
“孩子犯了错,管不管似乎都不太对”
……
这些只言片语的背后,隐藏着教师职业的某种忧虑——如今他们不知道该如何管学生,竟然处在一种“管也不对,不管也不对”的尴尬境地。
2017年9月,齐齐哈尔一学校的副校长在巡查班级时与学生发生口角,面对嚣张的学生,霸气回应道:“我这个老师不当了,也不能惯着你”。
2018年1月,某高中学生在上课期间拿手机看视频,正在上课的陈老师要求学生上交手机,学生不配合,在争执中学生摔倒在地。曝光后,学校给予陈老师停职处分。
2018年10月,湖南株洲老师因为学生迟到罚站几分钟,竟然被抓进派出所关了7小时。
虽然每个人都承认,孩子犯错就应该受到一定的惩罚,否则不利于成长。但究竟应该怎样处罚犯错误的学生,并没有一个确定的标准。
近日,中国青年报社会调查中心联合问卷网,对2000多名受访者进行了一项调查,结果显示,77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生,私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的管理方式。
教师的权威,正在弱化甚至失去
近几年来,不少老师遇到类似的问题:虽然从教多年,却感觉到自己愈加不知道如何管理学生。当他们犯错时,老师往往心存戒备,放不开手脚。教师的权威之一——惩戒权,作为本该属于教育者的权利,正在悄然弱化甚至失去。
当问及现在如何管教学生时,南昌市某小学语文老师感叹道:“20世纪80年代,一把尺子打下去,没有问题,但现在不行了。”
管教学生时,老师会自然而然地寻求一种安全感。有的老师表示,如果自己真的爱生心切动了手,后续的事情将会非常麻烦。
教师缘何不再举起“戒尺”?
究竟是什么弱化了教师的惩戒权?
尽管教育部早在2009年下发了《中小学班主任工作规定》,其中指出,班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。但截至目前,在“适当的惩戒”和“体罚”的界定方面,还没有出台一个明确的细则。
在此种情况下,教师认为“必要而且恰当的惩戒”,很可能就会被家长和学生认为是“体罚”,从而导致师生矛盾甚至是家校矛盾产生。
加之近些年“快乐教育”深入人心,许多人潜移默化地不再认可教育惩戒是一种必须的手段,久而久之导致一些学生对老师缺乏敬畏。
学生犯错,老师到底要不要管?该如何管,大众的态度如何呢?
在上述调查中,77.9%的受访者支持,11.4%的受访者表示不支持,还有10.7%的受访者表示不好说。
由此可见,大部分家长还是希望教师在孩子犯错时,给予一定的管教。
私下批评(57.2%)、适度当众批评(50.8%)和通知家长(50.0%)是受访者接受度较高的方式,其他还有:罚打扫卫生等(41.2%)、适度罚站(37.2%)、罚写作业(29.6%)、免除班级职务(19.7%)。2.7%的受访者表示都不能接受。
良好环境,促进家长、老师、学生间信任
既然老师在理论上拥有惩戒的权利,大部分家长也对管教孩子持赞成态度,就说明在家长、老师和学生之间,可以存在一种良性的方式相互理解。
北京师范大学教育部副教授邓林园认为,“一些负面的案例,往往是家长和老师之间缺乏沟通,产生误会造成的。营造一个良好的教育环境,首先家长、教师之间得加强沟通,信任彼此的教育方式。”
苏州橘子网络科技股份有限公司(以下简称“橘子股份”)独立开发的智慧教育产品e学云,为营造良好的教育环境,在促进家庭与教师沟通方面,提供了更多解决方式。
“e直播” 可以让家长、老师和校长随时观看孩子在班级课堂表现,让校园环境处于共同监督之下。
“班牌通话” 解决学生在校期间无法与家长及时取得联系问题,孩子在校家长更放心。
“空间”、“消息” 能够让家长知晓学校通知和班级动态,老师和家长可以在班级群聊中随尽情互动,加深理解。
有一句话这样说:教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
如果老师对孩子一味迁就和让步,只会让他们误入歧途,请尊重每一位用心教育的老师!
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