“音乐是一种天性，是我们与自然对话的特殊语言”，这是来自天津的25岁旅德青年演奏家王恺然老师在上课前的一句话。
2022年3月，我们非常有幸能够邀请到王老师在百忙之中抽出时间给我们做这样一堂别出心裁的中小学师资培训。在培训前，大家都在猜测这位年轻的培训师到底有怎样的魔力，能够带给我们怎样的惊喜。随着幕布的拉开，悠扬的钢琴声传来，大家都跟随着琴声放松自己的身心，享受音乐，随之摇摆。一曲终了，王老师从钢琴前站起身来，跟大家热情地做了自我介绍并用别出心裁的方式教大家互相问候：通过拍手、跺脚、捻指来配合我们打招呼的口令，将简单的问候变成了富有节奏感的音乐小游戏，让大家眼前一亮。
接着，今天的课程才正式开始。首先王老师为大家展示了德国中小学音乐课堂的视频，在视频中，我们可以清楚地看到，老师在为学生们授课的过程中并不会像我们一样，在讲述一首作品前先大段地为学生进行解说，而是通过带领学生有目的地欣赏曲目，从而提取出有效的信息进行分析讨论，最终得出不同的结论后，引导学生关注作品的一系列相关信息，最后从中选择出一个最优的答案。王老师为我们解释到，音乐对于德国的学生来讲，是与吃饭睡觉息息相关的生活必须品，因此老师在讲课的过程中都是引导为主，感受为主，说教少，解释少，一切都是建立在学生自我思考的基础上，再进行深化和修整。而对于我们来讲，我们面对的学生大多是对音乐没有太多概念的并且对于音乐学习的方式也比较单一的学生群体，在以往上课的过程中，老师更习惯于先为学生“讲解”作品，为学生铺垫一条“正确”的道路，接着让学生按照老师给定的方向进行定向学习从而达到教学目标。而往往我们忽略掉了音乐学习最重要的一个问题，那就是音乐是存在多种可能性的，学生的个体差异也是存在的，我们学习音乐的目的是为了培养学生的人格，提升学生的创新能力，但我们使用了这样定向思维的教学模式，恰恰剥夺了学生自我学习探索的兴趣和能力，也让学生失去了感受音乐的机会，这样长此以往，音乐课堂变成了枯燥的“说教”课堂，渐渐失去了它应有的生机与活力。
听完王老师的解释，我们豁然开朗，也提取到很多重要信息，对于现阶段中小学音乐教学，最重要的并不一定是让学生学会几首歌曲，认识几个音符，而是通过对音乐的学习和感受，让学生能够收获到自身的各项发展能力，培养学生乐观向上的生活态度，让学生能够学会发现生活，享受生活，通过音乐课激发学生对事物的探索创新能力并且学会用多种方式表达自我，展示自我。在接下来的学习中，王老师带领我们进行了多种课堂类型和授课方式的体验和活动。其中让人印象最为深刻的就是将德国奥尔夫音乐教学法的声势律动充分运用到课堂中，就像一开始我们的互相问候一样。把身体当做一件乐器，我们通过拍打身体发出不同的声音，来表示不同音高的乐器，还可以从空间上的高低来展现乐曲旋律的走向。更便捷的是，在我们带领学生学习曲目节奏节拍特点的时候，使用这样的方法能够让学生快速理解节奏特点，并且加入浓厚的趣味性，让整个课堂活跃起来，让学生变成课堂的主体，每一个人都在音乐中扮演重要的角色，参与感满满。
在课程最后，每一位参与老师都已经大汗淋漓，大家现在已经能够摆脱掉一开始的拘谨，全身心融入到音乐中，跟随着王老师的引导自我发挥，即兴创编节奏型和律动动作，将音乐线条完美地展现出来，将抽象的音乐变成一副看得见摸得着的美丽的画卷。到现在，大家真正看到了这位年轻的演奏家的神奇之处，她活力四射，条理清晰，思路明确，又善于发现每一个人的优劣势并且能够有的放矢地进行分类教学，让今天参与培训的几百位老师都满载而归。
我不禁感慨，都说自古英雄出少年，像王老师这样年轻的演奏家们，他们所接触到的走在前沿的知识形态，他们与社会现代化不断结合的思想状态以及具有先天年龄优势的自身优秀条件，将不断为界内注入新的血液和能量，教育的未来一定是属于他们的，而他们，也更是教育的未来。
艺术之声
2022年3月于天津
（大手笔网（www.dashoubi.org.cn）中国第一文化门户）
编辑：DEF168
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