在生活中，我们经常发现一个现象：三四岁的孩子往往有很多问题，他们屁颠屁颠地跟在父母身后不停地发问。但随着年龄的增长，小时候的十万个为什么逐渐变成了一万个为什么、一千个为什么，到最后甚至没有为什么...
随着孩子的年龄增长，他们的问题意识反而越来越淡薄。如何解决问题意识的淡薄化，已成所有教育者及家长共同面临的课题。
美国教育家兰祖利的“三元人才理论”表示，精英人才往往拥有三个相互作用的特质群：高于平均水平的能力、执着精神和创造力。第一点可以简单理解为智商，也是传统教育聚焦的培养点，但受外力产生的执着精神，通常是被迫的、不可持续的。因此智勇教育一直专注于这三个点的交集，因为发自内心的兴趣驱动则更持久，也最符合人性的需要。
刚刚过去的12月，智勇举办了一系列的科创节活动，旨在让科技的种子在孩子心中萌芽，让科学思维与创新能力成为每一个孩子的成长基因。你想不想了解吸引了无数学生和家长的科创节到底有什么神奇的魔力形式多样的科创idea一同来见证奇迹发生!
社会实践基地“科创练习生”成团出道
智勇的社会实践活动如火如荼开展 ，数百位科创练习生在未来科学家实验场，不仅收获了人生中的“科创初体验”，还拿下校外必修课时。
曾指导学生斩获100多项国内外青少年科创奖项的李旭东老师是这样形容科创的：“做科创可不仅仅是科学家高大上的研究，它也可以来自我们的日常生活。”
当孩子们成为科创练习生，他们可能进到一学期才去过一次的实验室，按照新中考理化实验考试的形式模拟实战。也可能成为月球未来城的规划团队，收集资料、讨论、实验验证，将对未来的畅想制作成画报。也可能成为“城市科考队”的一员，走街串巷，在老上海的街头，领略这座城市的人文历史建筑。
培养兴趣的第一步就是去发现。2小时的社会实践，在有限的时间里，让孩子亲身体验，激发对科创的兴趣，重拾那颗“十万个为什么”的好奇心。
何以“封神”?何以“落泪”?在答辩后收获爱与理解的转机
如果说科学家实验场是孩子们启航的地方，那么在创新课题答辩会，小智老师真切地看到了孩子们的成长。脑洞大开的智勇少年们，从日常生活中遇到的小问题出发，思考发酵，一个个生动有趣的课题就这样诞生啦——
有没有一种耳塞可以选择性挡住呼噜声呢?
做饭时怎么才能不被油锅溅到呢?
游泳池里太滑了，老是摔倒怎么办?
这些稀奇古怪的想法全部来自智勇少年的创新课题。面对来自同济大学和上海理工大学的教授，参加答辩的每一位智勇少年都能侃侃而谈，自信地展示;面对专家的质疑，也能理清思路，从容应答。短短十来分钟时间，便征服了现场的专家教授，也让家长们不由发出惊叹，“孩子的表现让自己很惊讶，很感动”。
其中一位家长在现场表示，“我没有想到孩子做一个课题可以如此深入，他的实验数据是非常繁琐，有的时候我都看不进去，今天看到孩子答辩的样子，真的是让我刮目相看，太了不起了”。
做喜欢的事情，孩子总是甘之如饴。或许本次答辩会，答的是课题，但孩子辨别的却是人生的志趣和方向。台上三分钟，台下十年功。这背后，是智勇少年无数次的刨根问底、追问不休，夜以继日的钻研，一遍遍的实验推导。当然，背后更有家长们的无限支持和包容，是你们选择了智勇，选择包容孩子的一切可能。
因此，答辩结束之后，智勇策划了一个走心的游戏环节——幸福盲盒，家长和孩子可以互相抽到彼此的盲盒，看看彼此的心里话。“幸福盲盒环节真的很感动，让我们也知道孩子是怎么想的，我以前以为我跟他讲的那些大道理她不理解，通过盲盒我发现，其实孩子什么都知道的”。一位妈妈这样分享。
这里有父母难以启齿，甚至藏在批评里的爱;有孩子的小吐槽和小建议。有一起爆笑气氛热烈的开心时刻，有陷入沉思偷偷抹泪的动人瞬间。有着珍贵的赤诚和罕见的袒露……有些遗憾和执念，在会心一笑中淡然。有些内疚和遗憾，在泪眼朦胧中释怀。
智勇课题，不仅是课题，更是关于爱与成长的命题。智勇盲盒，不仅是盲盒，更是关于爱与理解的转机。重拾亲子交流的密钥，叩开情感联通的门扉，此刻充盈孩子和家长心间的，是满溢的爱和幸福。
生活中的仪式感会让平凡的日子充满意义，而学涯上的仪式感则能激励孩子前行的脚步。继“幸福盲盒”环节之后，另一项仪式感满满的环节“智勇科创少年封神仪式”启动。
在智勇老师眼里，这些脑洞大开的创意和奇思妙想的课题，这些顺利经过答辩考验的智勇科创少年，这段无可替代的经历，值得被“封神”。最后，智勇创始人关博士为少年们颁发了结业证书。孩子们郑重地从关博士手中，接过象征着科学精神代代传承的科创接力棒。
科创是一条艰难的路，但这也恰恰证明了这是一条上坡路。它磨练了孩子们创新的思维与实践的能力，更让孩子们懂得了坚守与追梦的意义。少年在飞速成长，梦想即将扬帆起航。答辩是此次课题的终点，也是青少年们科创梦的起点。而智勇，愿为每一位热爱科创的青少年植下一片沃土，让孩子们的科创梦能迎风沐浴，抽枝展叶。
科创圣诞节&元旦科创时光趴
关于圣诞节的标签，不少人只联想到“圣诞老人”“圣诞树”，但如今在智勇，你会发现这个欢乐节日增添了一个又一个的神奇“科学魔法”，从此以后，大家对这个节日又有了新的期待。在智勇的科创圣诞节，小智老师看到原本不自信的孩子也积极地抢着发言、勇敢尝试，这或许就是科学之于他们的魅力吧。
旧年埋下的科学种子，在新的一年开始萌芽。智勇的元旦科创时光趴，孩子们开始自己动手啦!创意迎新年，只有你想不到，没有他们做不到。这样微小的改变，对于小智老师来说已经是巨大的满足。
可以把人装进去的泡泡你见过吗?色彩斑斓的蜡片你能相信是出自小朋友之手吗?看看这些独具创意的3D小灯笼，身边的小道具都可以成为新模具。羽毛也能做成漂亮的作品，谁才是当代神笔马良?
在狂欢的科学Party中，孩子们惊喜地发现，“原来科学这么好玩，我还以为都是超无聊的公式呢!”这些光怪陆离的奇妙美好，在2020的小尾巴为孩子们留下难忘的记忆，突然迸发的每一个小问号，都将在新的一年带来质的变化。
最后，小智老师想起2020年世界经济论坛曾发布了一份名为《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告，提出了“教育4.0全球框架”，为第四次工业革命确定优质的未来教育模式。报告中认为未来学校需要具有八个关键特征，从而确保儿童创造包容而公平的未来社会，这八大特征如下：
-全球公民技能
-创新和创造技能
-技术技能
-人际交往技能
-个性化及自主学习
-易获得和包容性的学习
-基于问题与合作的学习
-终身学习和自主驱动学习
《报告》对“学校”的定义比较宽泛，包括传统学校、课外课程和其他学习场所。其实这也是智勇一路以来创办教育的初心，只有学生的学习方式发生根本性改革，那教育的变革才有可能是颠覆性的。
智勇策划这一系列的科创节活动，如同蝴蝶效应般，一个小实验也可能撬动整个大环境。希望越来越多的孩子重拾好奇心，爱上科学，创造科学。
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编辑：DEF168
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